"Video er video" - eller?

Når du skal produsere en video er det viktig å tenke igjennom og være bevisst hvilken hensikt videoen skal ha.

• Hva er målet med videoen? 
• Hvilken type læring og kunnskap ønskes det at elevene skal oppnå? 
• Hvilken kommunikasjonsform passer til formålet? 
• Hvilken teknikk kan brukes? 

Ulike typer av videosjangere stimmulerer til ulike typer av læring. Hva bør du velge? Her er en liten oversikt som kanskje kan hjelpe deg!

Hensikten med videoen	Lærings og kunnskapssmål	Kommunikasjonsform Sjanger	Teknikk Videoeksempel
Presentere teori	Eleven skal lære teori. Eleven skal kunne gjengi, forklare og bruke teoristoffet.	Forelesning Intervju av fagperson  Faglig samtale	Videoforelesning Skjemopptak Fotofortelling Animasjon  Videointervju / samtale
Gi innsikt /  forståelse	Elevene skal utvikle en dypere innsikt om et emne. Elevene skal kunne oppfatte, skjelne, granske, analysere og trekke slutninger om et tema eller en problemstilling.	Dokumentar /Reportasje Synspunkt (Point of View) Simulering / Animasjon Highlighting Guide	Videodokumentar Animasjon Videoanalyse Videoguide
Utvikle ferdigheter	Eleven skal lære en ferdighet. Eleven skal kunne kopiere, utføre, produsere og beherske en framgangsmåte eller teknikk.	Demonstrasjon Instruksjon Trinn- for- trinn veiledning	Instruksjonsvideo Videoveiledning
Bevisstgjøring / utvikle holdninger	Eleven skal bli bevisst, kunne ta ansvar for, ta initiativ til, se forbindelser og vurdere tanker, holdninger og adferd på en kritisk måte.	Tankevekkende case Øyenvitneforklaring Dokumentar-drama Samtale	Videoskildring Videointervju Dokumentarfilm
Engasjere	Elevene skal bli interesserte, nysgjerrige og engasjerte.	Fortelling fra virkeligheten Trigger Reklame	Videodokumentar Trailer Snarfilm Reklamefilm
Veiledning / vurdering	Eleven får tilbakemelding på innlevert oppgave, praktiskprodukt eller arbeidsutførelse. Eleven skal vite hva som skal til for å forbedre / høyne sitt faglig nivå.	Kommentar Beskrivelse	Videokommentar Videoanalyse Skjermopptak

Kilder:
It is not television anymore: Designing digital video for learning and assessment. 
Daniel L. Schwartz & Kevin Hartman. School of Education. Stanford University

Blooms taksonomi (kunnskapsmål) Krathwohls taksonomi (holdningsmål)

Simpsons taksonomi (ferdighetsmål)

Visuell matematikk - Prosentregning

Det er en kjent sak at mange elever synes at matematikk er et vanskelig fag å forstå. En stor andel av elevene mine trenger at fagstoffet blir repetert og blir forklart flere ganger. Det er i vinden at lærere lager instruksjonsvideoer og skjermopptak, eller filmer seg selv når de gjennomgår nytt fagstoff på tavla. Slike videoer gir elevene muligheten til å se gjennomgangen av fagstoffet flere ganger og i et tempo som passer eleven. Dette vil utvilsomt være verdifulle for enkelte elever.

Hva med de elevene som ikke forstår den tradisjonelle framstilte forklaringen av fagstoffet? For disse elevene vil videoen fremstå som like gresk som ved gjennomgangen av stoffet på tavla. Jeg har stor tro på å bruke video med faglig innhold i undervisning og opplæring, men vil påpeke at fagstoffet ikke blir enklere bare av å bli fanget på film!
Jeg ser derfor et stort behov for faglige videoer hvor matematikk blir framstilt på en enkel og visuell måte! Ikke som erstatning for lærerens forelesning, forklaring og veiledning, men som et supplement :) Jeg har kastet meg ut i det, og har her forsøkt å visuallisere temaet prosentregning. Kanskje slike visuelle framstillinger av matematiske temaer, vil kunne ufarliggjøre faget og hjelpe elever som synes at matematikk er forferdelig vanskelig?

Gøy med animasjonsfilm!

Før helgen var jeg på kurs; "Animasjon i skolen", ledet av Bente Aasheim. Kurset gav en innføring i hvordan lage animasjonsfilm sammen med barn. Dette måtte jeg selvfølgelig teste ut i helga!

Min søte lille 8 åring har laget manus, tegnet, farget, klippet, flyttet figurene og lest inne kommentarene -  ja, hun har stått for produksjonen fra A til Å. Søndag kveld inviterte hun besteforeldre på premierevisning av sin første egenproduserte animasjonsfilm. Resultatet ble denne søte lille animsjonsfilmen.

Animasjonsfilmen er laget med tenknikken "stop-motion", dvs. at kameraet tar et stillbilde, så flyttes det stillestående objektet før det tas et nytt stillbilde, slik gjentas prosessen (bilde, flytt, bilde, flytt....). Når enkeltbildene vises etter hverandre som en levende film, ser det ut som om objektene beveger seg. Normalt brukes det 24 bilder for å lage 1 sekund med film.

Vi tok i bruk iStopMotion og iStopMotion Remote Camera til denne produksjonen.

Med ark, tusj og saks...

hadde jeg en hyggelig ettermiddag med 7 åringen i huset. Samtidig fikk jeg laget en liten animasjon for hvordan proteiner kan påvises ved Biuretreaksjon.

I Can Animate

Dette er mitt første forsøk på å lage en animasjon. Animasjonen er laget helt og holdent vha "I Can Animate" app for iPhone. Fra tanke til produktet lå tilgjengelig på Youtube brukte jeg i underkant av tre timer. Dette var både enkelt og morsomt!

Tanken er å la elevene få lage egne animasjoner som en del av sitt læringsarbeide med fagstoffet. I første omgang skal de få animere i naturfag og i HMS.